mongologuon
OBJETIVOS Y MEDIDAS.
Dado el elevado número de inmigrantes que están llegando a Andalucía, la administración Educativa no ha tenido más remedio que intentar compensar las desigualdades en que este colectivo vive. Para ello ha confeccionado dicho Plan. Aquí recojo los Objetivos que se marca y las medidas para llevarlos a cabo.
Objetivo 1.
Facilitar la escolarización de todas las niñas y niños pertenecientes a familias inmigrantes en los mismos términos que el alumnado andaluz.
Medidas:
Divulgación entre las familias y colectivos de inmigrantes, de los aspectos básicos del proceso de escolarización y organización del sistema educativo de Andalucía y de las convocatorias de becas y ayudas al estudio.
Campañas de sensibilización entre la población inmigrante para la escolarización de las niñas y niños en la Etapa de Educación Infantil.
Dotación de recursos humanos y materiales extraordinarios a los centros que escolaricen a un número significativo de alumnado inmigrante.
Acceso a los servicios complementarios.
Acceso a plazas en las Residencias Escolares para que el alumnado inmigrante pueda continuar sus estudios después de cursar las enseñanzas obligatorias.
Fomento de la participación del alumnado inmigrante en las actividades extraescolares del centro.
Formalización de convenios con entidades sin ánimo de lucro para establecer la figura mediadora intercultural.
Objetivo 2.
Favorecer que los centros elaboren Proyectos de Centro interculturales que faciliten y promuevan procesos de intercambio, interacción y cooperación entre las culturas.
Medidas:
Formación y asesoramiento específico al profesorado de los centros que atienden al alumnado pertenecientes a familias inmigrantes.
Publicación de materiales de apoyo y asesoramiento para los centros y el profesorado.
Objetivo 3.
Potenciar programas de apoyo para el aprendizaje de la lengua española.
Medidas:
Creación de aulas temporales de adaptación lingüística.
Formalización de convenios con entidades sin ánimo de lucro para apoyar el aprendizaje de la lengua de acogida, con personal cualificado que conozca la lengua propia del alumnado.
Objetivo 4.
Facilitar el aprendizaje de la lengua materna para que el alumnado no pierda su cultura de origen.
Medidas:
Apoyo a programas para el aprendizaje y desarrollo de la lengua y culturas maternas.
Elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de la lengua materna del alumnado inmigrante.
Gestión, ante los países de origen para que faciliten profesorado para que el alumnado hijo de inmigrante tengan un buen dominio de su lengua materna y para que el resto del alumnado del centro pueda aprenderlas.
Objetivo 5.
Favorecer un clima social de convivencia, respeto y tolerancia, en especial en zonas que acogen inmigrantes, fomentando que los centros educativos sean un núcleo de encuentro y difusión de los valores democráticos no sólo de la comunidad educativa sino del propio barrio.
Medidas:
Apoyo a los centros para que pongan en marcha procesos de reflexión y contraste sobre la perspectiva intercultural que impliquen a todos los sectores de la zona en el que se encuentra el centro.
Impulso de la participación de madres y padres del alumnado inmigrante en los centros docentes.
Fomento de la participación del alumnado inmigrante en las asociaciones de alumnos y alumnas.
Objetivo 6.
Potenciar el desarrollo de acciones de formación integral de los alumnos y alumnas inmigrantes adultos, interviniendo de forma especial sobre los padres y madres cuyas hijas e hijos estén escolarizados en la educación básica.
Medidas:
Integración de la población inmigrante en la formación básica de adultos.
Desarrollo de planes educativos en los Centros de Adultos dirigidos a la población inmigrante
Formación específica del profesorado de Educación de Personas Adultas que trabajen con población inmigrante.
Establecimiento de convenios con asociaciones, organizaciones o instituciones que trabajen con la población inmigrante.
Promoción de la participación de las personas inmigrantes adultas en asociaciones de alumnos, de vecinos, culturales, etc.
Impulsar Planes de acción Comunitaria que permitan el desarrollo de acciones de integración social.
Objetivo 7.
Impulsar Planes de Integración Social de la población inmigrante más desfavorecida con la participación de las distintas administraciones.
Resumen del Plan Andaluz de Educación de Inmigrantes en la Comunidad Autónoma Andaluza.
Consejería de Educación y Ciencia.
Dirección General de Orientación Educativa y Solidaridad.
El socialdemócrata
La violencia en las aulas
No hay día que pase sin que en las noticias aparezca, de un tiempo a esta parte, alguna noticia relacionada con las agresiones que sufren los profesores, unas veces a manos de sus alumnos y otras a consecuencia de la ira desatada en sus padres. Este fenómeno parece nuevo, ya que hasta el momento no teníamos noticia por parte de los medios de comunicación y ya se sabe que lo que no aparece en tales medios o no existe o carece de toda importancia como, por ejemplo: que cada 5 minutos muere una persona de hambre en el mundo y no sólo ninguna sociedad hace nada por evitarlo sino que en todo caso se está contribuyendo a ello. Ahora estamos, entonces, con lo de la violencia contra los profesores, o lo que en los medios de comunicación se conoce como “violencia en las aulas”, que queda un poco más así como de titular de “El Caso”, que es lo que vende.
En la época anterior a la mía a los profesores se les tenía “miedo”, porque zurraban a los alumnos, que también es “violencia en las aulas”, aunque los medios de comunicación no hagan referencia a esto. En mi época, que recuerdo con cierta nostalgia y que tenía sus cosas buenas y sus cosas malas, resulta que a los profesores se les tenía “respeto”. Si cuando yo llegaba a casa explicaba a mis progenitores, principalmente a mi madre, que algún profesor me había castigado por algo que había hecho, o que me habían suspendido, cosa que generalmente ocurría porque el profesor o la profesora en cuestión me había tomado manía, me venía encima una reprimenda, un castigo y la obligación de esforzarme más. Ahora, cuando un adolescente va a su casa a quejarse a sus progenitores de la manía que le tienen tomada los profesores va el padre al colegio o instituto a darle un cabezazo al enseñante que ha osado meterse con “su niño” o “su niña”. Así, actualmente, a los profesores ni se les teme ni se les respeta sólo se les da cabezazos y palizas varias, para que aprendan.
Decía una señora, madre de adolescentes, que en realidad el problema no estaba en el comportamiento de “los chicos”, decía ella, sino en el de los padres, porque qué se puede esperar de un adolescente que aprende de sus progenitores que la manera más idónea de solucionar un problema es la violencia. Evidentemente la tarea de la educación no reside únicamente en el sistema educativo sino que, fundamentalmente, recae en el entorno social y familiar, que es donde se aprenden los valores que van a guiar la vida de las personas. Si ese aprendizaje de valores está condicionado por una idea de la existencia basada en la violencia, será éste el método empleado para resolver problemas existenciales y no otros, como el diálogo y el debate.
Difícilmente vamos a avanzar en la solución del problema de la violencia en las aulas si no tenemos en cuenta estos tres factores fundamentales: por un lado la necesidad de que los profesores se ganen el respeto, y no el miedo, de sus alumnos; por otro, que los padres asuman su responsabilidad en la educación, sobretodo en la educación en valores, en unos valores que excluyan la violencia como solución a los problemas, porque la violencia no es solución sino parte del problema; y, en tercer lugar, que la educación es un proceso y el comportamiento de los jóvenes es el resultado de ese proceso, por lo que se hace necesario actuar en las fases tempranas y más próximas al individuo para modificar el resultado, aunque debemos tener en cuenta que las actuales generaciones son ese resultado y que la única manera de cambiar la situación actual es a través de una acción global y colectiva, desde los padres hasta los profesores, pasando por la sociedad y el Estado. De lo contrario, si seguimos enrocados en tratar de solucionar los síntomas y efectos de la enfermedad, sin atacar las causas, jamás sanaremos y nos moriremos a golpes y guerras preventivas. Yo ya lo he dicho. Luego que no me vengan llorando.
Arremete contra los valores de la 'cultura progre' 20-11-2006
Acebes: 'La violencia en las aulas es fruto de las políticas permisivas del PSOE'
El secretario general del PP, Angel Acebes, vinculó hoy el aumento de la violencia escolar a la política "indulgente y permisiva" del PSOE, que ha causado "verdaderos estragos en la enseñanza y en la convivencia", al instaurar "la desidia y la falta de respeto" a la autoridad de los profesores.
- ¿Tiene razón Acebes? ¡Opina!
Acebes afirmó que la Ley Orgánica de la Enseñanza (LOE) "ha paralizado definitivamente" las medidas que recogía la Ley de Calidad aprobada por el PP para prevenir la violencia escolar y ahonda en la falta de autoridad del profesorado, por lo que "a nadie puede sorprender que aumenten los casos de acoso y violencia en las escuelas".
"No hay disciplina en las aulas ni se la espera. Los profesores no pueden ejercer sus obligaciones ante unos alumnos educados en el desprecio al orden y la autoridad", lamentó Acebes, en un acto en la sede del PP para abordar la violencia escolar, en el que no se admitieron preguntas de los periodistas.
El 'número dos' del PP arremetió contra los valores inculcados por "una cultura progre" subvencionada por el PSOE que ha supuesto, a su parecer, la eliminación de la cultura del esfuerzo, el mérito y el respeto, "con la autorización de los novillos y la posibilidad de recurrir las sanciones impuestas por los profesores".
"La política de Zapatero se enmarca dentro de esa corriente de pensamiento relativista típicamente izquierdista, que desprecia valores como el esfuerzo, el mérito, la autoridad bien entendida y la seguridad", aseveró Acebes, para quien la sociedad debe reforzar los valores de la familia y el respeto a las normas y la justicia para mejorar la convivencia en los colegios.
Acebes
El Gobierno está agotado
El secretario general del PP sostuvo que "el Gobierno de Zapatero ha entrado en barrena, es un gobierno agotado, que lo único que hace es sembrar el enfrentamiento y la división", mientras que el principal partido de la oposición tiene "un gran proyecto de convivencia para todos los españoles".
Acebes, que denunció las diferencias entre las comunidades autónomas socialistas en materia de agua, y en el seno del PSOE por la candidatura de Madrid, criticó la política del "todos contra todos de Zapatero".
Por su parte, la secretaria ejecutiva de Política Social y Bienestar del PP, Ana Pastor, anunció que su partido promoverá una ley contra la violencia escolar que contemplará teléfonos gratuitos y asistencia psicológica para niños acosados, y fórmulas para fortalecer la figura del profesorado con seguros de atención jurídica.
Este proyecto de 'Ley para promover la convivencia escolar y contra la violencia escolar' apostará por aumentar las horas de tutoría y "suprimir la posibilidad de novillos colectivos", así como por reconocer el derecho de los padres a ausentarse del trabajo si lo requieren los profesores.
Para Pastor, la ley educativa aprobada por el PSOE consagra el principio del "todo vale, que se aprende por ósmosis", de la laxitud y la permisividad, que ha rebajado el nivel de conocimiento y ha acabado con la autoridad del maestro. "Es el principio del talante aplicado a la escuela", criticó la responsable 'popular'.
